Помощь педагога, логопеда и психолога в преодолении нарушений чтения у младших школьников с речевой тревожностью

Аннотация

В статье представлены результаты изучения влияния речевой тревожности на процесс овладения чтением младшими школьниками. Показано, что речевая тревожность и качество чтения (способ чтения, скорость, правильность и понимание прочитанного) взаимосвязаны и взаимообусловлены. Полученные результаты говорят, что младшие школьники с речевой тревожностью нуждаются в коррекционной работе по трем направлениям: педагогическом, логопедическом и психологическом.