Об отношении старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к обучению в школе и участникам образовательного процесса

Аннотация

Статья посвящена изучению проблемы формирования эмоционального компонента школьной готовности у детей с тяжелыми нарушениями речи. Приведены результаты выполнения дошкольниками диагностической методики “Я иду в школу”, характеризующие их отношение к процессу обучения к учителю и к статусу ученика.